Eu: “O quê?! Imagino que você tenha adorado?”
Estudante: “Sim. Foi tão bom.”
Eu: “Você ao menos dormiu?!”
Ocasionalmente, os iniciantes instantâneos pedirão uma recomendação: “Amato, o que devo ler em seguida?” E iremos até as prateleiras e discutiremos suas opções. Depois de alguns minutos navegando e conversando, eles retornarão ao seu assento com uma pilha de três ou quatro títulos. Os alunos deste grupo também se juntam a mim para dar palestras improvisadas sobre livros e “vender” seus favoritos para amigos e colegas de classe.
“Você tem que ler este!”
“Ah, se você gostou, então você vai amar…!”
Ciclistas
Muitos alunos neste grupo dirão que gostaram de ler em algum momento. Eles podem se lembrar alegremente de experiências positivas de leitura da infância. No entanto, à medida que ficaram mais velhos e mais ocupados (e ler, por uma variedade de razões, tornou-se trabalhoso), os livros não cabem mais em suas vidas. Portanto, não demora muito para que os ciclistas retornem à rotina de leitura. As conversas, embora diferentes para cada aluno, tendem a ter um ritmo semelhante. Caminharemos até as estantes de livros onde farei algumas perguntas:
“De quais livros você gostou no ano passado? Ou talvez no ano anterior?”
“Quais são alguns dos seus livros favoritos de todos os tempos?”
“OK, então quais são alguns dos seus filmes ou séries de TV favoritos?”
“Novelas gráficas ou poesia?”
“Ficção realista ou fantasia?”
“O que você acha que está com vontade de ler agora?”
“Hmmm… OK. Aqui estão três que eu acho que você vai gostar. Dê uma olhada nos resumos e me avise se algum deles parecer interessante.”
Alguns minutos depois:
Aluno: “Vou com este.”
Eu: “Legal! Ótima escolha. Mantenha-me informado. E se você acabar mudando de ideia e quiser pegar outro, não se preocupe.”
Pode levar alguns dias ou semanas, mas eventualmente os alunos deste grupo alcançam seu ritmo. Para eles, ler é como andar de bicicleta, e esperamos poder motivá-los a tentar trilhas mais longas e desafiadoras.
“Eu esqueci o quanto ler pode ser divertido.”
“Eu não lia tanto desde a quinta série!”
“Meu saúde mental está muito melhor agora que não estou tanto no meu telefone.”
Céticos inteligentes
Os alunos deste grupo são justificadamente céticos: Por quê? Por que ler? Por que estamos fazendo isso? Qual é o ponto? Quando os educadores dizem que “ler é importante”, eles se recusam a simplesmente acreditar em nossa palavra. Eles não compram “porque eu disse”. Os céticos inteligentes precisam ver evidências. Os alunos deste grupo, independentemente de sua capacidade de leitura, escolhem passar seu tempo de outras maneiras.
“Sem querer ofender, mas eu simplesmente não gosto de ler.”
“Nenhum desses livros é interessante.”
“Posso fazer outra coisa em vez disso?”
Em vez de ficarmos frustrados, é importante que permaneça paciente e flexível com este grupo. Vamos deixar nossos próprios egos de lado e reconhecer que a hesitação de nossos alunos é válida. Vamos mostrar aos nossos céticos inteligentes que ler é um investimento que vale a pena. Vamos continuar a construir relacionamentos, oferecer suporte e esteja pronto quando eles finalmente aparecerem.
Jarred Amato é um premiado professor de inglês e cofundador do Project LIT Community, um movimento nacional de alfabetização de base. Jarred gosta de ler, escrever e rir junto com jovens todos os dias e colaborar com outros educadores para melhorar o acesso, as atitudes e os resultados da alfabetização. 
Amato é um professor Blue Ribbon das Escolas Públicas de Metro Nashville duas vezes e ganhador do Prêmio Penguin Random House Teacher Award for Literacy e do Prêmio Inspiring Educator da Nashville Public Education Foundation. Ele recebeu seu diploma de bacharel em inglês e história pela Vanderbilt University, seu mestrado em ensino pela Belmont University e seu doutorado pela Lipscomb University. Após 13 anos ensinando inglês no ensino fundamental e médio em Nashville, Amato se mudou recentemente para Nova Jersey, onde ele e sua esposa estão tentando acompanhar seu filho de dois anos.
