A leitura em destaque funciona melhor quando feita semanalmente e durante todo o ano letivo. “As crianças entram em rotinas e pensam, veem e respondem”, disse Smith. Segundo ele, após as primeiras leituras em destaque, os alunos sabem exatamente o que fazer quando entram na sala de aula e veem uma citação no quadro. A leitura em destaque também ajuda a definir o tom para o resto do período de aula. Especialmente para a quarta aula do período de Smith para veteranos, que cai depois do almoço. “O Spotlight foca essas crianças rapidamente”, ele disse. E ele “começa o dia com todas as três coisas que eu ensino: pensar, escrever e ler”.
Às vezes, Smith usa a leitura em destaque para catapultar a classe para uma discussão maior ou lição para o resto do período de aula. Em outros dias, a leitura em destaque cumpre a prática do que Smith chama de “escrita arriscada”, que tira a ênfase da gramática e das ideias refinadas. Durante a leitura em destaque, “eu só quero que eles se acostumem respondendo a um texto ou poema”, ele disse.
Este segmento de lição é projetado para levar de 10 a 13 minutos no início de um período de aula e, para os alunos, gradualmente constrói sua capacidade de responder rapidamente aos textos. No final de cada período de classificação, se os alunos tiverem concluído cada leitura de destaque, eles ganham 100% de crédito.
Maior impacto
A colega de Smith em Round Rock, Meredith Lawrence, colaborou com ele para introduzir a leitura de destaque em toda a escola. De acordo com Lawrence, “essas pequenas explosões de luz sobre (textos desafiadores) podem ser mais poderosas às vezes do que passar um período inteiro de aula” naquele texto. Ao escrever sem escrutínio durante a leitura de destaque, eles aprendem a confiar em seus instintos literários. “Eu os chamo de escritos imprudentes porque… eu quero que (os alunos) sejam imprudentes e animados para fazer exatamente como a atividade em si, e não se preocupar com regras”, disse Lawrence. “A escrita imprudente os tira um pouco de suas próprias cabeças”, ela continuou.
Depois que os alunos escrevem, Lawrence pede que eles destaquem todos os lugares em que eles sentem que desenvolveram uma ideia ou pensamentos interessantes que eles querem explorar mais. Essa prática de destacar momentos-chave “começa a construir a confiança (dos alunos) e você começa a ver, conforme o ano avança, há mais e mais destaques e há menos momentos” de incerteza, disse Lawrence.
Para Lawrence, a leitura em destaque também permite que os alunos explorem um texto que ela, de outra forma, não conseguiria ensinar. Sua esperança é que os alunos sejam expostos a autores e textos que “eles acabem escolhendo para leitura independente em outra ocasião.” Ao longo dos anos de leitura de destaque, Lawrence viu a confiança dos alunos em suas discussões acadêmicas. “Isso os ajuda a se envolverem mais e se sentirem mais confortáveis com seu próprio processo de pensamento”, disse ela.
Para literatura e composição AP, os alunos de Smith precisam ser capazes de escrever uma redação em 40 minutos. Isso é difícil, ele disse. “Então, preciso que eles sejam capazes de ler, reconhecer e encontrar lugares para entrar rapidamente… Eu credito a leitura em destaque por todos os ganhos que tivemos em nossas pontuações (AP) ao longo dos anos.”
