Brisk Teaching e Gemini são duas das ferramentas de IA mais comumente usadas em seu distrito. Veja como ela ajuda os professores a usá-las:
- A extensão do Chrome Ensino rápido e o recurso de IA Gemini do Google pode gerar traduções rápidas e precisas para alunos que podem não ser proficientes em inglês. Essas ferramentas de tradução não são apenas úteis para os professores, mas também ajudar os alunos recém-chegados a se sentirem bem-vindos e mais engajados na sala de aula, disse Bacon.
- O Brisk Teaching também permite que os professores insiram um artigo e recebam uma versão apropriada para o nível da série do mesmo artigo em um Google Doc. Ele também pode traduzir o artigo para diferentes idiomas. De acordo com Bacon, isso permite que os professores sejam flexíveis e atuais com os planos de aula.
Bacon gosta de lembrar a outros educadores que, em última análise, eles detêm a expertise, não a IA. A IA é apenas mais uma ferramenta para ajudar a estabelecer uma estrutura para um plano de aula ou atividade, ela disse. É responsabilidade do professor modificar o que a IA gerou e determinar como usar esse conteúdo na sala de aula.
Segundo Bacon, a Sociedade Internacional de Educadores em Tecnologia (ISTE) oferece suporte como mensalidades gratuitas Webinars para todos os professores que desejam aprender mais sobre ferramentas de tecnologia educacional. O aplicativo Connectuma colaboração entre o ISTE e a Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), apresenta fóruns por tópico onde os professores podem se comunicar entre si.
Maneiras ‘pequenas, mas poderosas’ de usar seu tempo de forma eficaz
A quantidade de escolhas que os professores fazem sobre instrução em um único dia pode parecer exaustiva, especialmente para novos professores. Plotinsky sugere “abraçar menos para realizar mais” como uma forma de evitar a fadiga de decisão. “Se (ensinar) é algo que você realmente é apaixonado por fazer e quer ter longevidade na profissão, isso significa fazer algumas escolhas sobre o que você precisa fazer versus o que você quer fazer”, ela disse.
- Não planeje demais. Embora novos professores possam querer se sentir preparados mapeando planos de aula com meses de antecedência, Plotinsky disse que isso não acomoda as mudanças de momento a momento que são inevitáveis em uma sala de aula. Em vez disso, ela recomendou que novos professores tenham uma ideia abrangente de planos de aula mapeados com algumas semanas de antecedência, e que novos professores estejam prontos para ajustar seus planos ao longo do caminho.
- Fale menos. Uma das lições mais transformadoras que Plotinsky aprendeu como novata professora foi “aprender quando ficar quieto”, ela disse. Ela encorajou os professores a pensar sobre maneiras e lugares onde eles podem condensar seu ensino ativo para permitir que os alunos “nos mostrem o que sabem e como estão abordando o conteúdo”. Por exemplo, ao reavaliar o que ela estava dando aos alunos durante os primeiros 20 a 40 minutos de aula, Plotinsky reconheceu que alguns alunos sabiam mais do que outros sobre um tópico antes de começar uma aula. Usando ativadores extrair o conhecimento que os alunos já têm sobre um assunto pode nivelar o campo de jogo. Os alunos também podem contribuir para desenvolver perguntas e atividades ativadoras, o que pode economizar tempo durante o planejamento de aulas para os professores.
- Empilhe seus hábitos. De acordo com Plotinsky, o empilhamento de hábitos, a prática de “colocar hábitos em camadas, um de cada vez, para produzir resultados duradouros”, pode ajudar a aumentar a brevidade na sala de aula. Plotinsky gosta de usar a ida à academia pela primeira vez como um exemplo de empilhamento de hábitos. Primeiro você tem que dirigir até a academia, depois de estacionar, é mais provável que você entre e, depois de entrar, é mais provável que você se exercite. Definir uma meta para fazer uma mudança maior não pode ser feito de uma só vez, “você tem que dividi-la em partes componentes”, disse ela. “Para novos professores, é estabelecer rotinas e estruturas que sejam sustentáveis para eles, porque se eles não fizerem isso cedo e frequentemente, eles vão sentir aquela sensação de pânico que nunca para.” Plotinsky recomendou estabelecer métodos designados para coisas como corrigir trabalhos e fazer check-ins com os alunos, bem como estabelecer um tempo designado para você.
- Obtenha feedback dos alunos. Ensinar consiste em muita suposição e pensamento intuitivo, disse Plotinsky. É por isso que pedir e ouvir as vozes dos alunos pode economizar muito tempo. Fazer perguntas abertas aos alunos ou pedir que eles façam perguntas abertas ao professor sobre a aula ou uma lição específica pode ser uma boa avaliação formativa. Não precisa acontecer diariamente, mas ao ensinar novas lições, ajuda entender o que seus alunos sabem e não sabem, disse Plotinsky. Ela encorajou os professores a serem explícitos com os alunos sobre o que eles estão fazendo e aprendendo e por quê. No entanto, ela alertou contra fazer perguntas de sim ou não e sobre não fornecer o feedback dos alunos. “Não pergunte se você não quer saber”, disse ela. Implementar o feedback dos alunos “deve ser um processo muito autêntico ou as crianças perderão o interesse muito rapidamente”.
