Em 2 de setembro, a Suprema Corte ordenou ao Reitor do Byramjee Jeejeebhoy Government Medical College, Pune, que estabelecesse um conselho médico para avaliar se um aluno com deficiência de fala e linguagem superior a 40% é elegível para admissão em MBBS, relata Lei Viva.Um tribunal composto pelos juízes BR Gavai e KV Vishwanath ouviu o caso contestando a decisão do Tribunal Superior de Bombaim, que negou a tutela provisória após a admissão do estudante ter sido cancelada.
O requerente argumentou contra o “Regulamento Médico de Pós-Graduação, 1997” do Conselho Médico da Índia, alegando que ele excluía injustamente indivíduos com deficiências de 40% ou mais, contradizendo a Seção 32 do Direito das Pessoas com Deficiências, Lei de 2016. A vaga de MBBS do aluno foi revogada devido a uma deficiência de fala e linguagem de 44-45%. No entanto, o requerente alegou que sua condição não causava limitações funcionais que dificultassem sua educação. Em resposta, a Suprema Corte ordenou a formação de um conselho médico para determinar se a deficiência impediria os estudos do aluno e concedeu tutela provisória instruindo que a vaga fosse mantida vaga até novas ordens.
Anteriormente, o Tribunal ordenou que um comitê de especialistas, incluindo membros da Comissão Médica Nacional (NMC), revisasse as diretrizes à luz da notificação do Centro de março de 2024 sobre a avaliação de deficiências específicas. Esta ordem seguiu uma alegação de um aspirante a MBBS que teve uma reserva negada sob a cota de Pessoas com Deficiência (PwD) devido a uma condição de saúde mental. Arquivada em 2022, a petição contestou a decisão, pois o aspirante tinha uma condição de saúde mental superior a 40%, de acordo com a Escala de Avaliação de Avaliação de Deficiência Indiana (IDEAS).
Num caso semelhante no ano passado (Vibhushita Sharma vs. União da Índia), a Suprema Corte ordenou um exame médico no PGI, Chandigarh, para avaliar a aptidão de um requerente cuja admissão no MBBS foi negada devido a uma deficiência de 55% na fala e na linguagem.
Em outro caso no ano passado, a Suprema Corte rejeitou o pedido de um aluno com deficiência locomotora de 80%, que buscava reserva na cota de Pessoas com Deficiência (PcD) para admissão no MBBS para o ano acadêmico de 2023-24.
Estes são apenas alguns exemplos de casos que levantam uma questão importante: quão inclusivo é o campo médico para pessoas com deficiência?
Diretrizes sobre admissões de alunos com “Deficiências Especiais”
Primeiro, vamos dar uma olhada na classificação de “Deficiências Especificadas” sob a Lei dos Direitos das Pessoas com Deficiência de 2016, no contexto de admissões de MBBS.
De acordo com esta lei, a extensão da “deficiência especificada” em uma pessoa deve ser avaliada de acordo com as “Diretrizes para fins de avaliação da extensão da deficiência especializada em uma pessoa incluída sob o Direito das Pessoas com Deficiências, Lei de 2016”, notificadas no Diário Oficial da Índia pelo Ministério da Justiça Social e Empoderamento em 4 de janeiro de 2018. O documento oficial também afirma que o grau mínimo de deficiência deve ser de 40% para ser elegível para aproveitar a reserva para pessoas com deficiências específicas.
A notificação fala sobre vários tipos de deficiências, mas vamos nos concentrar em quatro: cegueira e baixa visão, surdez e deficiência auditiva, fala e linguagem e doença mental.
Cegueira e Baixa Visão
Pessoas com deficiência visual/incapacidade visual igual ou superior a 40% podem ser elegíveis para fazer o curso de MBBS e podem receber reserva, desde que a deficiência visual seja reduzida a um nível inferior ao de referência de 40% com recursos avançados de baixa visão.
Surdos e com deficiência auditiva
Pessoas com deficiência auditiva de mais de 40% podem ser elegíveis para fazer o curso de MBBS e podem receber reserva, desde que a deficiência auditiva seja reduzida a um nível inferior ao de referência de 40% com o auxílio de dispositivos de assistência/implantes cocleares (IC).
Fala e Linguagem
Pessoa com Inteligibilidade de Fala Afetada (SIA) será elegível para cursar cursos de MBBS, desde que a pontuação SIA não exceda 3, que é 40% ou menos. Pessoas com Afasia serão elegíveis para cursar cursos de MBBS desde que o Quociente de Afasia seja de 40% ou menos.
Doença mental
Clique aqui para ler a notificação oficial sobre as ‘Diretrizes sob o Regulamento de Educação Médica de Pós-Graduação de 2023’.
Desafios enfrentados por pessoas com deficiência ao cursar MBBS
Buscar um diploma de MBBS, seja na Índia ou no exterior, é amplamente considerado um dos caminhos profissionais mais desafiadores. Para indivíduos com deficiências, esses desafios podem ser ainda mais assustadores. Aqui estão alguns fatores gerais que podem representar dificuldades:
- Rigidez do currículo: O currículo do MBBS é rigoroso e fisicamente exigente, frequentemente exigindo tarefas como rotações clínicas e procedimentos práticos. Essas atividades podem ser particularmente desafiadoras para alunos com deficiências físicas ou sensoriais.
- Trotes e assédio: Apesar dos esforços para coibir trotes, eles continuam sendo um problema em muitas instituições médicas. Recentemente, a Comissão Médica Nacional (NMC) divulgou um relatório preparado pela Força-Tarefa Nacional sobre Saúde Mental e Bem-estar de Estudantes de Medicina, destacando vários problemas, incluindo trotes. Embora o relatório não tenha abordado especificamente alunos com deficiência, ele forneceu uma compreensão mais ampla dos desafios enfrentados pelos estudantes de medicina. Leia o relatório completo aqui.
- Estigma social: Em nossa sociedade, indivíduos com deficiências são frequentemente submetidos a preconceito, mesmo que sejam totalmente capazes de se destacar em seus estudos. No caso do MBBS, esse estigma pode levar à crença de que alunos com deficiências são menos merecedores de sua vaga de admissão, isolando-os ainda mais.
- Mentoria e suporte inadequados: Alunos com deficiências geralmente não têm acesso a mentores ou grupos de apoio de colegas, o que pode levar a sentimentos de isolamento. Essa ausência de orientação dificulta navegar no ambiente exigente e competitivo da faculdade de medicina.
Como tornar o MBBS mais inclusivo para pessoas com deficiência
Embora o governo tenha fornecido políticas de reserva para candidatos com deficiências, os desafios ainda persistem para aqueles que são capazes de seguir MBBS, mas têm a oportunidade negada. Por exemplo, um caso recente viu um aluno com deficiência de fala e linguagem de 44-45% entrar com uma ação legal depois que sua vaga MBBS foi revogada. Em tais casos, deve haver uma estrutura mais flexível e inclusiva sob o Right of Persons with Disabilities Act, 2016, para acomodar candidatos capazes.
- Regulamentos revisados: O governo precisa introduzir regulamentos mais inclusivos sob a Lei dos Direitos das Pessoas com Deficiência de 2016, proporcionando maior flexibilidade para alunos com certas deficiências.
- Conscientização sobre deficiência para professores e funcionários: as instituições educacionais devem treinar seus professores e funcionários sobre conscientização sobre deficiência e métodos de ensino inclusivos para promover um ambiente de aprendizagem mais favorável para alunos com deficiência.
- Disability Support Centers: As faculdades devem estabelecer centros de suporte à deficiência para oferecer orientação sobre acomodações, tecnologias assistivas e outros recursos. Esses centros podem atuar como um elo entre a instituição e os alunos, garantindo que suas necessidades sejam atendidas.
Ao implementar essas medidas, o campo da MBBS pode se tornar mais inclusivo, permitindo que alunos com deficiências busquem suas aspirações médicas sem barreiras desnecessárias.
