El número de mujeres en Inglaterra que estudian para obtener un GCSE en informática se ha reducido a más de la mitad en menos de una década, lo que generó advertencias sobre el «dominio masculino de la educación mundial moderna».
La fuerte caída en la participación femenina se produce tras los cambios de calificación del gobierno que llevaron a la eliminación del antiguo GCSE de tecnología de la información y la comunicación (TIC) y su reemplazo por un nuevo GCSE informático.
Si bien las reformas del gobierno tenían como objetivo crear calificaciones «más desafiantes académicamente y basadas en el conocimiento», la introducción del nuevo programa tuvo la consecuencia no deseada de reducir los ingresos de las mujeres, según una nueva investigación del King’s College de Londres.
En 2015, el 43% de los candidatos al GCSE en TIC eran mujeres, en comparación con solo el 21% de los que cursaron el GCSE en informática en 2023.
En términos numéricos, 40.000 estudiantes mujeres cursaron TIC GCSE en 2015, y otras 5.000 cursaron informática. En 2023, cuando las TIC ya no estén disponibles, solo 18.600 mujeres han tomado TI.
Cuando se les pidió que dieran sus razones, las niñas que optaron por no estudiar dijeron que no les gustaban las computadoras. También dijeron que no se ajustaba a sus planes profesionales, según la investigación.
Los críticos de la antigua cualificación en TIC se quejaron de que enseñaba poco más que cómo utilizar Microsoft Office. Por el contrario, muchos estudiantes perciben el nuevo GCSE de informática, centrado en la teoría, la codificación y la programación, como «difícil» en comparación con otras materias.
El estudio reconoce que la informática GCSE se ha consolidado, con 88.000 estudiantes cursando la materia en 2023 y cuadriplicando el número de alumnos de nivel A entre 2013 y 2023.
«Sin embargo, estos éxitos han coincidido con una disminución general de la educación informática y de las habilidades digitales en la escuela secundaria, que afecta particularmente a las niñas, a algunos grupos étnicos y a los estudiantes de entornos socioeconómicos bajos», afirmó.
El informe incluye una serie de recomendaciones que piden una reforma curricular urgente, un mejor apoyo a los profesores de TI y un cambio en la «narrativa actual en torno a TI para alejarse de los empresarios tecnológicos masculinos».
Sus autores advirtieron: «La falta de mujeres en TI puede conducir a altas vulnerabilidades y al predominio de los hombres en la formación del mundo moderno».
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El Dr. Peter Kemp, profesor titular de educación informática en el King’s College de Londres, que fue el investigador principal del estudio, afirmó: «Es imperativo que veamos medidas para animar a más niñas a empezar a utilizar la informática en la escuela para poder desarrollar las habilidades digitales que necesitan». para poder participar y dar forma a nuestro mundo.
«El GCSE actual se centra en la informática y el desarrollo de habilidades de programación, y esto parece estar disuadiendo a algunos jóvenes, especialmente a las chicas, de cursar esta asignatura. Necesitamos asegurarnos de que la informática sea una materia que atraiga a todos los estudiantes y satisfaga las necesidades de jóvenes y sociedad».
«Todos los estudiantes deberían terminar la escuela con las habilidades digitales que necesitan para prosperar en el lugar de trabajo y en la sociedad», afirmó Pete Dring, director de TI de la Fulford School de York. «Necesitamos reformar el plan de estudios para incluir un GCSE informático integral que proporcione habilidades y conocimientos esenciales más allá de la informática».
Maggie Philbin, a El locutor tecnológico y director de TeenTech, que promueve las habilidades digitales, añadió: «Actualmente, muchos estudiantes ven la materia como ‘difícil’ y votan con los pies si aspiran a obtener las mejores calificaciones. Es hora de echar una nueva mirada a la materia y trabajar con los profesores para diseñar un plan de estudios que sea más atractivo y que los profesores se sientan seguros de impartir».
