Pesquisadores da Fundação Kessler publicaram um novo estudo explorando os efeitos do feedback atrasado no aprendizado em indivíduos com lesão cerebral traumática (TBI) moderada a grave. O artigo, “Bypassing Striatal Learning Mechanisms Using Delayed Feedback to Circumvent Learning Deficits in Traumatic Brain Injury”, foi publicado online antes da impressão em 24 de julho de 2024, em O Jornal de Reabilitação de Traumas na Cabeça.
O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos do feedback de desempenho imediato versus atrasado no aprendizado em indivíduos com TCE e examinar as redes cerebrais associadas. As descobertas revelaram que o feedback atrasado levou a um melhor desempenho de aprendizado em comparação ao feedback imediato ou nenhum feedback. Essa descoberta também sugere que o feedback atrasado pode envolver regiões do cérebro responsáveis pela recuperação da memória e pela confiança.
Os autores da fundação do Centro de Pesquisa de Lesões Cerebrais Traumáticas incluem Ekaterina Dobryakova, PhD, Tien T Tong, PhD, Olesya Iosipchuk, Anthony Lequerica, PhD, Veronica Schneider, Nancy Chiaravalloti, PhD, acompanhados por Joshua Sandry, PhD, Departamento de Psicologia, Montclair State University.
“Os resultados observados podem ser explicados pelo processamento de feedback atrasado contornando as regiões dopaminérgicas estriatais do cérebro responsáveis pelo aprendizado a partir do feedback imediato que são prejudicadas no TBI”, disse a autora principal Dra. Dobryakova, diretora assistente de Pesquisa em Neurociência da Fundação. O estudo também mostrou que os participantes tinham maior confiança em seu desempenho de aprendizado durante os testes de feedback atrasado, apoiados pelo aumento da atividade cerebral no giro parietal superior e angular — áreas ligadas à recuperação bem-sucedida da memória e maior confiança na memória.
Vinte e oito participantes com TCE moderado a grave participaram de uma tarefa de aprendizagem de palavras associadas em pares enquanto passavam por ressonância magnética (RM). O feedback foi apresentado imediatamente, após um atraso ou não, com dados comportamentais e de imagem cerebral revelando as vantagens do feedback atrasado. As principais medidas incluíram precisão do desempenho de aprendizagem, classificações de confiança, um questionário pós-tarefa e sinal dependente do nível de oxigênio no sangue.
“Embora a maioria dos estudos existentes tenha se concentrado no feedback imediato, o impacto do feedback atrasado no aprendizado é pouco estudado. Pesquisas anteriores demonstraram que o aprendizado por meio de feedback imediato e atrasado empregou regiões cerebrais distintas em indivíduos saudáveis”, explicou a Dra. Dobryakova. “Nosso estudo sugere que, em indivíduos com TCE, o feedback atrasado pode ser uma ferramenta valiosa para melhorar os resultados do aprendizado ao envolver regiões cerebrais associadas à recuperação da memória e à confiança, contornando, assim, as vias de processamento de feedback imediato prejudicadas.”
Esta pesquisa foi apoiada pela Comissão de Pesquisa sobre Lesões Cerebrais de Nova Jersey (número de concessão CBIR17PIL022).
